Considere seus objetivos, público, materiais e tempo ao escolher uma estratégia de ensino a ser usada.
Uma grande lição é como uma refeição gourmet. Existem muitos ingredientes que se combinam para criar um sabor maravilhoso. Para realizar esta obra-prima, no entanto, o chef deve estar bem preparado. É preciso planejamento e organização antes, durante e depois que o trabalho de preparação é feito. O trabalho pode ser demorado, mas o resultado final é certamente algo para saborear.
Situação de ensino
O mesmo pode ser verdade para uma grande lição. Você vai temperar a lição de hoje com uma palestra, algum aprendizado cooperativo ou talvez uma discussão aberta? Um professor, como o chef gourmet, deve fazer a si mesmo uma série de perguntas antes, durante e depois da aula, a fim de avaliar e, em última análise, escolher a melhor estratégia de ensino para cada situação de ensino. Abaixo estão algumas etapas a serem seguidas para atingir esse objetivo.
Perguntas a serem feitas antes da aula (durante o planejamento):
Considere seu objetivo. Qual é o seu objetivo ao ensinar esta lição a seus alunos? Se você deseja que eles tenham uma visão direta das informações com facilidade e rapidez, uma palestra pode servir bem ao seu propósito. Se você deseja que eles tenham um domínio mais profundo de uma habilidade, algo mais interativo seria melhor.
Considere seu público. Uma palestra seria apropriada para uma sala cheia de crianças de sete anos? Provavelmente não. Talvez uma prática prática guiada atenda melhor às necessidades do seu público. Pense em quem você está ensinando e escolha uma estratégia apropriada para eles.
Considere seus materiais e tempo. Você tem um retroprojetor? Você tem um laboratório de informática? Em suma, você tem os materiais necessários para usar a estratégia escolhida? Outra consideração é o tempo. Escolha uma estratégia que permita atingir seu objetivo dentro do tempo determinado.
Qual é o seu objetivo ao ensinar esta lição a seus alunos?
Perguntas a serem feitas durante a aula:
Considere o comportamento dos alunos. Os alunos são atenciosos e engajados? Se estiverem, sua estratégia de ensino escolhida está funcionando conforme o planejado. Há momentos, porém, em que as coisas não saem de acordo com o planejado. Se seus alunos não estão prestando atenção ou não estão ativamente envolvidos na aula, talvez uma estratégia diferente tenha sido mais apropriada.
Considere o fluxo da lição. Você consegue fazer a transição sem problemas de uma parte da lição para a próxima? Essa estratégia está permitindo que você use o tempo com eficiência?
Perguntas a serem feitas após a aula:
Considere seus objetivos mais uma vez. Você atingiu seu objetivo para esta lição? Nesse caso, sua estratégia foi eficaz. Se não, o que você poderia mudar para a próxima vez?
Considere seus esforços em termos de tempo e planejamento. Se você acha que atingiu seu objetivo e seus alunos cumpriram o objetivo da lição, então sua estratégia funcionou de maneira adequada. O tempo que levou para se preparar para o uso da estratégia valeu a pena. Caso contrário, reconsidere a estratégia e escolha algo mais adequado às suas necessidades.
Este método de avaliação de estratégias de ensino antes, durante e depois da aula deve ajudá-lo a criar aulas que manterão os alunos envolvidos e aprendendo. Você pode usar este método para avaliar qualquer estratégia que queira adicionar às suas aulas. Confira os links recomendados para sites úteis que apresentam uma grande seleção de estratégias de ensino para avaliar e usar.
