Como fazer a transição para dentro e para fora da educação especial?

A transição para a educação especial pode ser um desafio para qualquer aluno. Os alunos podem se sentir ansiosos, assustados e com medo durante esses tempos de transição, mas existem maneiras de tornar a transição de e para a educação especial muito mais suave.

1. Rumo à educação especial: o IEP. Ao fazer a transição para um ambiente de educação especial, um IEP (Plano de Educação Individualizado) deve ser escrito para essa criança. Uma criança não pode ser considerada oficialmente como um estudante de educação especial a menos que um IEP seja escrito por uma equipe de pessoas que observaram a criança e são capazes de oferecer opiniões sobre porque a educação especial é uma boa escolha para ela. Uma reunião do IEP será realizada, com várias pessoas diferentes presentes. O aluno é sempre bem-vindo e incentivado a comparecer, junto com o diretor da escola, a assistente social da escola, o psicólogo escolar, o diretor de educação especial do distrito, o conselheiro escolar, o professor ou professores de educação geral, o professor de educação especial e os pais do aluno. Nesta reunião, será determinado quanto tempo em uma aula de educação especial é necessário e quais metas e objetivos o aluno deve alcançar durante sua permanência em educação especial para aquele ano. Com o aluno participando da reunião, ele pode dar sua opinião, se puder, e isso pode apenas dar-lhe uma ideia melhor sobre todo o processo.
2. Rumo à educação especial: orientação. Os alunos em transição para a educação especial devem ter permissão para um tour pela sala de aula de educação especial antes de sua data de início real naquela sala. O aluno também deve ser capaz de encontrar seu novo professor e colegas de classe, como uma espécie de encontro e saudação para o novo aluno. A transição para a educação especial pode ser muito mais suave quando o aluno que está começando pode ter uma ideia da sala de aula, do professor e das outras crianças com quem vai passar o tempo. Às vezes, simplesmente conhecendo o professor e vendo que ambiente não ameaçador é a nova sala, a transição do aluno é muito mais fácil.

   

3. Rumo à educação geral: preparação. Quando um aluno teve sucesso no ambiente de educação especial, é hora de iniciar a transição para fora da educação especial. Para a maioria dos alunos, este não será um processo imediato, mas sim um processo que leva um longo período de tempo. Depois que o aluno atingir consistentemente seus objetivos comportamentais e acadêmicos na sala de aula especial, o professor de educação especial determinará se o aluno está pronto para uma aula na sala de aula de educação geral. Na maioria das vezes, o professor de educação especial selecionará a disciplina acadêmica na qual o aluno obteve mais sucesso na sala de aula de educação especial. Depois que essa decisão for tomada, o professor se reunirá com o professor de educação geral e outra equipe de apoio (como o conselheiro e a assistente social), compartilhando com eles quais objetivos foram alcançados e explicando como e porque o aluno está pronto para uma aula de educação geral.

   Durante esta reunião, será determinado que aula de educação geral o aluno irá frequentar e que horário funcionaria melhor para o aluno, sua programação e a programação do professor de educação geral. Uma vez que isso tenha sido decidido, o professor de educação especial deve contatar os pais do aluno e discutir esta transição para uma sala de aula geral. Também será necessário escrever no IEP do aluno que ele ou ela está começando a participar da educação geral e o que se espera dele tanto comportamentalmente (se necessário) quanto academicamente. O professor de educação especial também conversará com o aluno sobre essa decisão antes que qualquer mudança de classe seja feita para ver como ele se sente sobre a mudança iminente e se há alguma dúvida que ele possa ter sobre essa grande mudança.

4. Rumo à educação geral: transição estável. Quando o aluno de educação especial começa Nesta aula de educação geral, o professor de educação especial continuará a monitorar comportamentos e ajudar com os acadêmicos conforme necessário para esta aula. Se o aluno continua tendo sucesso na sala de aula de educação geral e está atingindo seus objetivos para aquela classe, outra classe de educação geral pode ser adicionada para esse aluno. Esta transição lenta permite que o aluno se acostume com a educação geral novamente e permite que o professor de educação especial continue fazendo parte da vida do aluno, dando assim ao aluno confiança em sua capacidade de ter sucesso em uma sala de aula que não é uma aula de educação especial. Mudar de uma pequena sala de educação especial para uma sala maior de educação geral pode muitas vezes ser um pouco intimidante para o aluno. Por isso é importante para o professor de educação especial manter sempre aberta a linha de comunicação entre ela e o aluno.

   Eventualmente, quando o aluno tiver sido totalmente incluído em todas as classes de educação geral por um período específico (conforme determinado pelo IEP), será hora de falar sobre dispensar essa criança completamente da educação especial. Quando isso ocorrer, ocorrerá uma reunião muito semelhante à reunião original do IEP, porque não cabe apenas ao professor de educação especial tomar a decisão de dispensar uma criança de uma classe especial. Este é um passo importante na educação da criança e precisa ser bem concebido. As mesmas pessoas estarão lá para discutir esse aluno e por que sair da educação especial é o passo certo para ele.

A transição para a educação especial não precisa ser um grande problema. Quando é feito de forma adequada e inclui o aluno na tomada de decisão; pode ser uma experiência de muito sucesso!